第一百一十一章 独自面对（2 / 2）

“永忠！发什么愣！”蔡卫东看见了他，挥手喊道，声音从左前方传来，姚永忠判断著，走了过去。

四个人往教学楼走，蔡卫东走在姚永忠右边，兴奋地说著昨晚电视里的一场球赛：“10號那脚射门，像炮弹出膛一样，力量真大！守门员都没反应过来……”

姚永忠努力捕捉著飘进左耳的只言片语，同时用余光观察蔡卫东的口型，“射门”“守门员”这几个词他听出来了，但具体的描述都丟失在右耳的寂静里。

“然后呢？”他问，因为没听清而显得反应迟钝。

“什么然后？”蔡卫东看著他，有些困惑，“你又在走神？”

“没有，听著呢。”姚永忠赶紧说，心里一阵慌乱。

第一节课是数学，姚永忠坐在教室左侧第三排，这个位置通常很好，能听清老师讲课，但今天，当老师在黑板上写公式时，他发现自己遇到了新问题。

老师写字时会一边写一边讲解，声音在黑板的右侧发出，姚永忠的右耳对著那个方向，却什么也听不见，他必须歪著头，让左耳对著老师，但这样就看不清黑板上的字了。

他尝试快速转动头部，在看清黑板和听清讲解之间寻找平衡，但效果很差，几个来回后，他放弃了。

更困难的是小组討论，前后桌四个人组成小组，討论一道题，姚永忠坐在左边，右边的同学说话时，他只能看见对方的嘴在动，声音却模糊不清。

他不得不频繁地说“什么？”“能再说一遍吗？”，渐渐引起了同学的注意。

“姚永忠，你今天耳朵真有问题啊？”右边的男生半开玩笑地说。

“可能昨天进水了。”姚永忠搪塞道，感觉脸在发烫。

他第一次如此清晰地意识到，交流不只是“说”和“听”，而是一种精密的、需要双耳配合的空间活动，声音的方向、距离、在左右耳之间的细微差异，构成了我们理解世界的基础，现在这个基础塌了一半。

课间操时，问题变得更加明显。广播操的音乐从操场四个角的喇叭里传出，形成立体的声场，以前姚永忠能轻鬆判断节奏，跟上动作，现在，音乐只从左耳进来，失去了空间感，变成了平面的声音，他发现自己总是慢半拍，动作不协调，好几次做错了方向。

体育老师在队伍里巡视，走到他身边时停了一下：“姚永忠，认真点！”

声音从右侧传来，姚永忠没听清，继续做著错误的动作，老师拍了拍他的肩膀，他才反应过来，慌忙调整。

“耳朵长哪儿去了？”体育老师皱眉。

姚永忠张了张嘴，想说点什么，最终还是闭上了，不能说，不能让人知道，一旦说出来，他就会变成“那个一只耳朵聋了的人”，所有的目光都会聚焦在他的缺陷上，他寧愿假装正常，哪怕很吃力。