第212章 特色破局（1 / 2）

第二天展示现场，当其他团队都在用精美ppt展示数据时，阿不都走上台，手里只拿著一本棉田標本笔记本和一支棉枝书籤。

“各位老师，我叫阿不都，我家三代种棉花。”

他举起双手，“这双手摘过棉花，现在也做文创。

我曾经以为，棉花的终点是纺织厂。”

他翻开笔记本，露出里面压制的真实棉花標本：“直到古再丽努尔老师告诉我们，文化不是摆在博物馆里的老古董，是活的，就像棉花从地里长出来，可以变成衣服保暖，也可以变成艺术暖心。”

他展示了棉枝书籤：“这根棉枝来自我家去年的棉田。

我们用传统艾德莱斯纹样的构图法则，但表现的是棉田的形態。

这不仅是书籤，是新疆孩子对家乡的记忆。”

台下安静极了。

“我们团队里，有人的祖辈织艾德莱斯绸，有人家种棉花，有人家养羊。

我们用的每一种材料，都带著新疆土地的温度。

我们做的每一个纹样，都讲述著新疆的故事。”

他顿了顿：“职业教育教会我们技能，但古再丽努尔老师教会我们技能之上，是文化自信。我们从棉田来，但我们的创意可以走向世界。”

结果公布时，团队所有人都屏住了呼吸。

“自治区职业教育成果奖，省级二等奖——文化传承+技能实践教学模式与新疆特色手工艺品研发项目！

获奖团队：古再丽努尔老师带领的学生团队！”

庆功宴上，古再丽努尔被学生们围著。

阿不都走到她面前，深深鞠了一躬。

“老师，谢谢您。”

古再丽努尔扶起他：“是你自己从棉田里找到了答案。

阿不都，你知道这个奖项最让我高兴的是什么吗？”

阿不都摇头。

“是有三个地州的职业学校联繫我们，要引进这个教学模式。”

她的眼睛闪著光，“这意味著，会有更多像你一样的孩子，发现自己家乡之美的价值。”

一个月后，古再丽努尔站在自治区职业教育交流会的讲台上，分享著她的“文化传承+技能实践”模式。

台下坐著来自全疆的职业学校教师。

“我们的学生不是缺乏创意，而是缺乏將身边文化转化为现代表达的桥樑。”她播放著团队工作的照片，“这座桥，一头连著祖先的智慧，一头连著现代市场。”

她特意展示了阿不都的棉田主题文创系列：“这个学生告诉我，他父亲曾说棉花就是棉花，还能变成金疙瘩不成？

现在，这位父亲专门留出一小块棉田，供儿子创作使用。

因为棉花真的变成了金疙瘩，不仅是经济价值，更是文化价值。”

会后，一位来自和田的老师找到古再丽努尔：“我们那里有很多会传统编织的学生，但总觉得这些东西过时了。

听了您的分享，我想我们也能找到自己的路。”

回程的车上，阿不都看著窗外飞驰而过的棉田，突然说：“老师，我有个新想法。”

“哦？”